Alumnos de segundo año
miércoles, 2 de octubre de 2019
lunes, 23 de septiembre de 2019
miércoles, 17 de julio de 2019
Biblioteca UNLP
Las alumnas disfrutaron del conocimiento de la Profesora Norma Mangiaterra, quien humildemente les contó su experiencia en bibliotecas.
Disfrutando la Biblioteca Braille. Alumnos de Primer Año
Carina la bibliotecaria, que siempre nos recibe con mucho entusiasmo y transmite su vocación. Gracias!!!
Alumna en el taller de grabación de audiolibros.
sábado, 8 de junio de 2019
JUEGO EL SEMÁFORO FORMACIÓN DE USUARIOS
El semáforo
Frases
positivas
´- Ver los
dibujos.
´- Pasar con cuidado las hojas.
´- Pedir a alguien que me lo lea.
´- Comentar con los amigos lo que más te ha gustado.
´- Devolver el libro que me prestan.
´- Hablar muy bajito en la biblioteca.
´- Mover con cuidado las sillas para no hacer ruido.
´- Pedir a la encargada de la biblioteca que coloque el
libro.
´- No revolver todos los libros.
Frases negativas
´- Doblar los libros.
´- Hacer rayas y dibujos en los libros.
´- Arrancar una hoja.
´- Recortar un dibujo de un libro.
´- Tomar un libro
cuando estoy comiendo.
´- Tirarlos al suelo.
´- Mojarlos.
´- Doblar las
hojas del libro.
´-- Dar gritos en
la biblioteca.
´- No devolver los libros que me prestan.
´- Pelearme con un compañero para quitarle
un libro.
´- Correr por la biblioteca
domingo, 24 de marzo de 2019
Leer
Materiales para el diseño y elaboración de programas para llevar a cabo en las aulas y en la biblioteca escolar.
sábado, 2 de junio de 2018
Partes del libro
Domenech, Lourdes. Partes del libro. En: https://www.youtube.com/watch?v=YG2tCIcONso [consulta 25 de junio de 2014]
FORMACIÓN DE USUARIOS de SEGUNDO CICLO
Fuente: Calaméo Disponible en: http://es.calameo.com/read/0006797507740cdb90850 [consulta 6 de abril de 2018]
FORMACIÓN DE USUARIOS PRIMER CICLO
Fuente: Calaméo Disponible en: http://es.calameo.com/read/000679750aa422ec3bdd8 [consulta 6 de abril de 2013]
¿Cómo señalizar una Biblioteca Escolar ordenada por la CDU?
Independientemente del sistema de clasificación utilizado en la biblioteca escolar, es absolutamente necesario que el alumnado lo comprenda y lo sepa usar. Para ello existen diversos medios, algunos de los cuales expondremos en este apartado referidos a la CDU, pero aplicables a cualquier otro sistema de clasificación.
Los sistemas de clasificación decimal encierran una gran complejidad, pero su propia estructura ofrece varios niveles de profundización que nos permitirán una utilización acorde con el nivel evolutivo de los alumnos y alumnas. Además, la sistematización que presentan tanto la CDU como la CDD, permite la elaboración de herramientas pedagógicas relativamente sencillas, pero esenciales para que los alumnos lleguen a comprender dichos sistemas. Para ello se pueden utilizar los siguientes elementos de señalización y equipamiento de los documentos:
- Margarita de 10 pétalos de cartulina de colores diferentes, los cuales representan las clases de la CDU. A éstos se asocian una cifra y una palabra clave, que es una adaptación de los términos de la CDU a las posibilidades de comprensión de los alumnos. Esta margarita debe estar situada en lugar visible a la entrada de la biblioteca.
- Fuente: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado.
- Disponible en: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/8/cd_2013/m1_3/cmo_sealizar_una_biblioteca_escolar_ordenada_por_la_cdu.html [consulta 2 de junio de 2018]
Les recomiendo los siguientes sitios Web:
http://labibliotecaescolar.files.wordpress.com/2010/02/formarse-para-informarse-la-formacion-de-usuarios-infantiles-en-la-busqueda-documental.pdf
http://sol-e.com/plec/archivos/Docs_Bibliografias/Mon04Fube.pdf
http://labibliotecaescolar.files.wordpress.com/2010/02/formarse-para-informarse-la-formacion-de-usuarios-infantiles-en-la-busqueda-documental.pdf
http://sol-e.com/plec/archivos/Docs_Bibliografias/Mon04Fube.pdf
1 Baró, Mónica / Mañá, Teresa. (1995). Formarse para informarse: la formación de usuarios infantiles en la búsqueda documental. Aula de Innovación Educativa. [Versión electrónica]. Revista Aula de Innovación Educativa 43. Disponible en: http://aula.grao.com/revistas/aula/043-lenguaje-y-ciencias-experimentales--biblioteca-escolar/formarse-para-informarse-la-formacion-de-usuarios-infantiles-en-la-busqueda-documental [consulta 1 de abril de 2013]
2 Baró, Mónica / Mañá, Teresa. (2002). La formación de usuarios en la biblioteca escolar : Educación infantil y primaria. Junta de Andalucía. Disponible en:
http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=3493&IDTIPO=246&RASTRO=c943$m4331,4330 [consulta 1 de abril de 2013]
Búsqueda de la información (plantear, localizar y recuperar)
Establecer los criterios de búsqueda
La búsqueda de información se fundamenta en una serie de pasos precisos para obtener con la mayor rapidez, exhaustividad y pertinencia posible la información deseada. Es lo que se conoce como estrategia de búsqueda:
- definir o resumir en una o varias frases cortas el tema sobre el que se desea obtener información.
- identifica los conceptos principales y las palabras claves.
- busca términos relacionados.
- utiliza los términos en la estrategia de búsqueda.
domingo, 8 de abril de 2018
Formación de Usuarios en la Biblioteca Escolar
La formación de usuarios ocupa un lugar muy importante en las Bibliotecas Escolares, ayuda a los usuarios a que puedan hacer uso de la información, sean más autónomos en la sociedad de la información y el conocimiento.
La formación de usuarios es un conjunto de actividades de carácter pedagógicas, que brinda la biblioteca desde los primeros años de escolarización, para transmitir qué es y cómo funciona, cuáles son sus recursos disponibles y qué servicios ofrece para satisfacer sus necesidades de información.
La biblioteca escolar debe acercar sus servicios a toda la comunidad escolar, promoviendo la lectura y el uso de la información.
El Manifiesto UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca Escolar describe con claridad los Objetivos que son fundamentales "para desarrollar los cononcimientos básicos, los rudimentos en materia de información, la enseñanza, el aprendizaje y la cultura, y representan los servicios esenciales de toda biblioteca escolar:
- respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios;
- inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida;
- ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse;
- prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicacion de capacidades que permitan evaluar y utilizar la información, independientemente de su soporte, formato o medio de difusión, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicación que existan en la comunidad;
- facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias;
- organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y social;
- trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son fundamentales para ejercer la ciudadanía y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad;
- fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar."1
Para cumplir con estas funciones la biblioteca debe ofrecer unos servicios esenciales que doten a los estudiantes de los instrumentos que les permitirán hacer uso de las bibliotecas y de los documentos con un doble objetivo: que puedan obtener el máximo provecho de la información y que sean capaces de realizar sus consultas autónomamente. Para ellos es imprescindible la formación de usuarios.
CAB
1 UNESCO. Manifiesto UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca Escolar. Disponible en URL: http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html#3 Consulta: 22 de marzo de 2016.
jueves, 8 de marzo de 2018
martes, 11 de julio de 2017
domingo, 11 de junio de 2017
Estudio de Usuarios
Los estudios de usuarios en general se refieren al interés de como usan la información los usuarios.
Se puede definir al estudio de usuarios al conjunto de estudios que tratan de analizar cualitativa y cuantitativamente los hábitos de información de los usuarios.
El objetivo principal de los estudios de usuarios, es conocer los hábitos, comportamientos, motivaciones, actitudes, opiniones, deseos, necesidades, demandas y grado de satisfacción de los individuos en relación tanto con la información como con los servicios de los centros que se la proporcionan. Esto es, mediante los estudios de usuarios, se pretende conocer la posición que ocupa el usuario respecto al flujo de la información desde que ésta se crea hasta que se incorpora de nuevo al ciclo del conocimiento (Martín Moreno, 1999).
Ampliar el tema en:
Guía para la Redacción de Referencias Bibliográficas
Documento que ofrece directrices para la elaboración y la presentación de referencias bibliográficas de documentos, tanto impresos como electrónicos, necesarias en la preparación de trabajos de estudio, de investigación o como parte de diversos productos documentales.Está destinado a quienes confeccionan referencias bibliográficas: bibliotecarios, documentalistas, docentes, investigadores, estudiantes y usuarios en general.
CLIC AQUÍ
CENDIE. Guía para la Redacción de Referencias Bibliográficas. La Plata, CENDIE, 2007. Disponible en: http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/cendie/documentos_tecnicos/guia_de_referencias.pdf. [consulta 17 de mayo de 2017]
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